«Dehors, j’apprends»: plaidoyer pour une éducation ancrée dans le réel

Christine Partoune en entrevue à 100°

« J’ai fait parvenir mon livre à notre ministre de l’Éducation et j’essaie de faire entendre ma voix. Pour que les dossiers avancent, il est essentiel que les acteurs politiques s’en emparent, ce qui demande un travail d’influence. Par exemple, au Québec, la Coalition Éducation-Environnement-Écocitoyenneté milite pour que le gouvernement se dote d’une politique publique forte d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté, notamment en milieu scolaire.

Qu’est-ce que l’écocitoyenneté ?

C’est le fait d’être un citoyen qui se sent responsable du devenir du territoire, qu’il soit local, régional ou planétaire. Un écocitoyen est conscient qu’il cohabite avec des êtres vivants autres qu’humains, qui font partie des êtres fragiles qui n’ont pas de voix pour se défendre et qui sont en danger en ce moment. Tout comme d’autres humains d’ailleurs.

« L’écocitoyenneté, c’est prendre en considération que notre environnement, c’est notre maison. »

Comme le souligne Lucie Sauvé*, dans la préface de mon livre, l’école doit offrir un antidote à l’écoanxiété montante chez les jeunes. Elle doit leur offrir des expériences, des connaissances et des outils afin de les aider à développer un réel « pouvoir d’agir qui permet de construire l’espoir. »

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Lancement officiel de la CEVES

Le délit, 11 février 2020

« Nous sommes la sève qui monte

Dans les veines des peuples du monde

Nous sommes la sève qui monte

Nos cœurs unis battent à la seconde »

Le 4 février 2020, en soirée, réuni·e·s dans le café étudiant du Cégep du Vieux Montréal, une cinquantaine de jeunes chantent pour célébrer le lancement officiel de la Coalition étudiante pour un virage environnemental et social (CEVES), un projet rassemblant des étudiant·e·s du secondaire, du cégep et de l’université, provenant de partout à travers la province. La création de la CEVES a été annoncée lors d’une conférence de presse en matinée, à l’Université du Québec à Montréal (UQAM).

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Comme revendication principale, la mise en place d’un plan national d’urgence pour la justice climatique est prévue, ancré dans les 7 principes suivants :

1. Le respect de la science et des savoirs autochtones

2. L’adoption de cibles annuelles de réduction de gaz à effet de serre (GES) contraignantes, pour atteindre la carboneutralité en 2030

3. La mise en œuvre complète de la Déclaration des Nations unies sur les droits des peuples autochtones (DNUDPA)

4. La protection des communautés vulnérables du Canada, particulièrement des communautés racisées qui sont touchées disproportionnellement par la crise climatique

5. La collaboration avec les populations du globe qui sont disproportionnellement affectées par la crise climatique en reconnaissant la responsabilité historique du Canada envers ces populations

6. La mise en œuvre à tous les paliers d’éducation de la Stratégie québécoise d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté développée par la Coalition Éducation – Environnement – Écocitoyenneté lancée en 2018

7. L’arrêt complet et immédiat de tout projet d’exploration, d’exploitation et de transport d’hydrocarbures en parallèle à des formations professionnelles ayant pour objectif de faciliter la mobilité et le transfert de la main-d’œuvre des secteurs concernés vers ceux des énergies renouvelables.

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C-JAM invite toute personne intéressée par la « Semaine de la Transition » à suivre ses comptes Facebook et Instagram. Lire l’article complet.

Le mouvement étudiant prépare une nouvelle grève climatique au Québec

Journal Métro, 4 février 2020

Trois organismes s’unissent pour créer la Coalition étudiante pour un virage environnemental et social (CEVES), qui exigera entre autres la mise sur pied d’un Plan national d’urgence pour la justice climatique. Le groupe lance un nouvel appel à la grève pour le climat, du 30 mars au 3 avril prochain, partout au Québec.

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En plus d’un Plan national pour le climat, la CEVES exige des gouvernements l’adoption de «cibles annuelles» de réduction des GES qui forceront l’atteinte de la carboneutralité en 2030. Le groupe étudiant souhaite aussi adopter la Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones et mettre fin à tout projet d’exploration d’hydrocarbures.

La CEVES se dit également en faveur de la Stratégie québécoise d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté. Lire l’article complet.

Perspectives SSF, février 2019 (Université de Sherbrooke)

Profession citoyen

La professeure Carine Villemagne, spécialiste des questions d’éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté, en collaboration avec des chercheurs chiliens qui mènent une étude similaire dans leur université, documente le profil écoresponsable des diplômés. Les étudiants de quatrième année du baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (BASS) ont été sondés à cet effet. En gros, la question qui leur est posée « Votre programme vous forme-t-il à enseigner des questions socio-écologiques ? » La professeure Villemagne sait que des éléments de réponse se trouvent du côté de certains cours déjà intégrés au programme du BASS (didactique de l’univers social, didactique de la science et de la technologie, éthique et culture religieuse). Mais les étudiants, une fois devenus enseignants, se sentent-ils aptes à intégrer cette dimension à leur enseignement ? La question mérite d’être posée, car bien que le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) identifie l’environnement et la consommation comme l’un des domaines généraux de formation, ceux-ci sont par définition des enjeux transversaux et « relèvent d’une responsabilité partagée » comme indiqué dans le programme. Concrètement, les domaines généraux de formation ne sont pas liés de manière spécifique à des compétences à développer ou à des domaines d’apprentissage. Visant à intégrer de façon plus formelle l’écocitoyenneté au PFEQ, une Coalition rassemblant différents acteurs dont des chercheurs est d’ailleurs à l’origine d’une Stratégie québécoise d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté. Lire la suite

Beauce.com

Le Semoir veut outiller les écocitoyens de demain

Un réel besoin dans les écoles 

Simon Côté, coordonnateur général de l’organisme, observe que de plus en plus d’enseignants et d’étudiants souhaitent en apprendre davantage sur l’environnement, afin de devenir des citoyens plus écoresponsables. 

« Il y a une volonté dans le monde enseignant d’avoir plus d’activités éducatives sur l’environnement. Les jeunes sont en manque de concret et de tangible. », explique-t-il. 

M. Côté croit que l’éducation à l’environnement est encore trop peu présente dans les cursus scolaires. En ce sens, Le Semoir fait partie de la Coalition Éducation – Environnement – Écocitoyenneté, un regroupement qui milite pour que les institutions scolaires transmettent des connaissances sur l’environnement à leurs étudiants. Lire la suite

Unpointcinq

Comme une grenouille dans l’eau chaude

Une grenouille nage tranquillement dans une bassine d’eau fraîche. Très graduellement, on augmente la température de l’eau. L’eau devient tiède. La grenouille poursuit ses activités. L’eau devient chaude. L’énergie de la grenouille diminue, mais elle reste là, à flotter. « Saute grenouille ! Sauve ta peau ! » L’eau devient brûlante, la grenouille cuit. « Malheur ! » Si on avait immédiatement plongé la grenouille dans l’eau bouillante, elle se serait pourtant vite retrouvée en dehors de l’eau. Lire la suite

Du Bon Vent Productions

GaïaPresse

Lancement de la Coalition Éducation-Environnement-Écocitoyenneté pour une meilleure éducation en matière d’environnement

Comment ne pas se réjouir du développement croissant du traitement des questions environnementales dans les médias ou des initiatives en matière d’environnement dans les écoles et universités ? Lucie Sauvé, directrice de Centr’ERE et professeure à l’UQAM, en convient, mais le constat est là : la dégradation de nos milieux n’a cessé d’augmenter. L’échec de l’éducation à l’environnement, telle qu’elle est faite actuellement au Québec, en est en partie responsable. Plutôt que d’avoir mené les citoyens à s’engager et à changer leur rapport à l’environnement, notre éducation s’est contentée d’en faire des « pollueurs instruits ». Lire la suite

Actualités UQAM

Éducation, environnement et écocitoyenneté

Une coalition est lancée pour promouvoir l’adoption d’une stratégie québécoise d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté. Lire la suite